人間の脳の神経細胞はコンピューターとは異なり繋がっていません。電気刺激により神経細胞の末端が興奮あるいは抑制されることで神経伝達物質を分泌、これらが次の神経細胞に電気刺激を与えます。興奮と抑制なしで神経細胞はうまく働きません。
また、脳は五感のコントロールセンターであり、五感を伴わない勉強法では効果は半減します。例えば、humid（ムシムシする）と100回紙に書くよりは、サウナで1回「humid！」と叫んだ方が頭に残るのです。

一人で黙々と勉強するよりは、教室で友達と競いながら問題を解いた方が、アドレナリン（脳内ホルモン）が分泌されて集中力が高まり、また、先生から説明を受け「あっそうか～！」と思うことで、脳の扁桃体（感情や思考のコントロールセンター）が刺激され『勉強意欲』が湧いてくるのです。
長井ゼミハンス/医系学舎では、「AはBだ。覚えなさい！」という指導は決してしません。「なぜそうなると思う？」と常に生徒に疑問を投げかけ、生徒たちが「あっそうか～！」と気づくまで一緒に考えます。「なぜ直角は90度なのか？」（なぜかわかりますか？）など勉強の原点に帰って教えます。また、【解答＝答えがこうなる】を教えるのではなく、【解法＝解くための考え方】を伝えます。

今回の入試制度改革の理由は、
『将来のAI（人工知能）普及で、もはや知識偏重型入試は意味がない』
『日本の学生の海外での評価が著しく低い』
という２点に尽きます。
特に後者は深刻で、海外では日本の留学生は３S（Silence/ Smile/Sleep）だとさえ言われ、debate能力が欠けていることが問題になっています。

①は共通テストおよび英会話技能テストで判断、
②は大学側が入試で記述問題を増やすことで対応、
③に関しては、グループ討論やプレゼン（人前で自分の考えを発表）などを入試で課すことを検討しています。